La Fabrique des orateurs

La réforme du bac­ca­lau­réat mise en œuvre par Jean-Michel Blanquer a fait naître une nou­velle épreuve : le grand oral. Mais la prise de parole peut-elle être un exer­cice éga­li­taire ? La jour­na­liste Louise Tourret décrypte les impen­sés d’une édu­ca­tion à l’oralité qui varie selon le genre, mais aus­si la classe sociale à laquelle on appartient.

C’est un constat bien par­ta­gé dans l’éducation, que chaque péda­gogue digne de ce nom connaît : les petites filles parlent plus tôt et maî­trisent mieux la parole que les gar­çons. Spécialiste du déve­lop­pe­ment du lan­gage, la psy­cho­logue Agnès Florin, qui a réa­li­sé de nom­breuses enquêtes de ter­rain dans des crèches et des écoles, attri­bue cette pré­co­ci­té aux « encou­ra­ge­ments paren­taux pour l’acquisition des com­pé­tences rela­tion­nelles, plus impor­tantes pour les filles avant même l’acquisition du lan­gage ». Ainsi, les petites filles sont inci­tées à être atten­tives aux autres dès les pre­miers jours de la vie et elles sont bien plus encou­ra­gées à s’exprimer que les garçons.
Comment se fait-il alors que la situa­tion s’inverse avec l’âge ? Comme de nom­breuses jour­na­listes dans l’audiovisuel, à mes débuts, j’ai sou­vent été désta­bi­li­sée parce que je ne me sen­tais pas – ou mal – écou­tée, tan­dis qu’un col­lègue plus âgé était immé­dia­te­ment approu­vé lorsqu’il repre­nait mes idées quelques minutes après moi. D’après le Conseil supé­rieur de l’audiovisuel (CSA), les femmes n’ont béné­fi­cié que d’un tiers du temps de parole à la télé­vi­sion en 2020. Elles sont moins sou­vent sol­li­ci­tées en tant qu’expertes et plus sou­vent inter­rom­pues. Par exemple, cette même année, invi­tée à BFM TV, je me sou­viens avoir été vio­lem­ment « man­ter­rup­tée » par le jour­na­liste Alain Duhamel cher­chant à par­ler par-dessus ma voix alors que je répon­dais à une question.

LES MOTS POUR LES FILLES, LE BRUIT POUR LES GARÇONS
Plus l’enfant prend la parole en classe, plus il ou elle y est encouragé·e. De leur côté, les élèves qui la prennent très peu peuvent demeu­rer de « petit·es parleur·euses » de la petite sec­tion à la terminale. […]